产婆术的三步骤的顺序（产婆术如何操作）

苏格拉底产婆术四步法是什么？

苏格拉底的产婆术四步法是：

①讥讽：即不断地提问使对方自己发现自己认识上的矛盾。

②助产：即帮助对方得到问题的正确答案。

③归纳：扮纯即引导学生从具体事物中找到事物的共性和本质。

④定义：即把个别事物纳入一般概念。

苏格拉底“产婆术”的由来

正如苏格拉底自己所说的，他虽无知，却能帮助别人获得知识，好象他的母亲是一个助产婆一样，虽年老不能生育，但能接生，能够育新的生命。所以他把这种教学法称为“精神助产术”，后人称“苏格拉底法”或“产婆术”。

苏格拉底认为，教师的任务并不只是传播真理，而是要做一个新生思想的“产婆”。他在讲学或辩论时总喜欢采用对话或提问的方法来揭露对方在认识上的矛盾。他并不向学生传授各种具体的知识，而是通过问答，交谈或者争论，一步步引导学态喊生自己进行思索，自己得出结论。

当他向学生提出帆缺野问题，学生答错了，他不直接指出错在什么地方为什么错，而是再提出暗示性的补充问题，再通过争论得出正确的答案。

苏格拉底助产术的步骤？

一共就两步，具体解释，请你参考：

步骤

精神助产术

　【　“精神助产术”是苏格拉底在讲学和辩论时常采用的方法】，他希望通过对话或提问来揭露对方在认识上的矛盾，从而引出每个人心目中的真理。助产术主要分成两个步骤：第一步是讽刺。他经常与各种人谈话，讨论人们所感兴趣的人生问题。他在与别人谈话中，装作什么也不懂，向别人请教，让人家发表意见。他这样做是为了引导人们发现自己认识中的矛盾，意识到自己思想的混乱，怀疑自己以前的知识，迫使自己积极思考，寻求问题的答案。第二步是产婆术。这一步的作用在于让对方发现自己认识的混乱并否定原有认识，从而引导他走上正确的道路，逐步得到真理性的认识，形成概念就整个过程而言，它是一种“提问—回答—反诘—修正—再提问……”循环反复的过程。丹麦哲学家克尔恺郭尔(1813——1855)把苏格拉底的助产术归纳为两条规则：

1.使自以为知者知其不知：关于苏格拉底如何使他的对话者从自以为知者到知其不知，苏格拉底的弟子色诺芬(前430——约前354)在回忆苏格拉底所载苏格拉底同尤苏戴莫斯关于“正义”的对话中，“助产术”的运用最为典型。尤苏戴莫斯志在成为政治家，苏格拉底有意找他讨论“正义”问题：苏：能否区别正义与并简燃非正绝虚义？尤：能够。苏：虚伪属于正义咐如还是非正义？欺骗、做坏事、奴役人属于正义还是非正义？尤：非正义。苏：奴役非正义的敌人、欺骗敌人、偷窃敌人的东西，也属于非正义么？尤：不是。苏：是不是可以这样归纳：虚伪、欺骗用在敌人身上，属于正义行为，用在朋友身上属于非正义行为。尤：对。苏：假如在士气低落时，谎称援军来了，儿子生病不肯服药，父亲骗他，把药当饭给他吃，这种行为是正义的还是非正义的？尤：是正义的。苏：你是说，就是对朋友也不是在无论什么情况下都应该坦率行事的吗？尤：的确不是，如果你允许的话，我宁愿收回我已经说过的话。这个例子说明，苏格拉底提出问题让谈话对象回答，提出与对方的结论相悖的例子，使其自己发现结论的谬误，这是一种“伪证”的办法。

2.使自以为不知者知其所知：苏格拉底从别人可能比自己聪明、比自己知道得多的假设出发，主动找人谈话。当谈话对象从自以为知到知其所不知时，他却没有失去对参与谈话者能够解决问题的信心，一步一步加以引导，从而最终推出答案，使从学生自以为不知到知其所知。拿他与学生讨论什么是“美德”为例，当学生通过与苏格拉底的讨论得知“美德”并不是他原以为的“美德”而感到非常沮丧时，他继续鼓励学生“如有可能，我将接近这个概念”。在对方不知道“美德”这个概念时，他把话题转入到比“美德”问题更简单的“图形”，使谈话对象触类旁通；当对方意识到美德是“对高贵事物的想望和获得这种事物的能力”时，他又把话题转入到“善”与“恶”。他就这样按照问题本身的逻辑，自然地转入“善”与“恶”的话题，达到“美德即知识”的结论。

苏格拉底产婆术三步骤

苏格拉底产婆术三步骤如下：

1.“产婆术”是苏格拉底的教学方法也是他探讨伦理哲学的研究方法,又叫“问答帆高法”。

2.产婆术主要由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成。 讥讽:即通过不断提问,使对方陷入自相矛盾之中,承认对这个问题一无所知。 助产:就是帮助对方抛弃谬见,使他们找出正确、普遍的东西。

3.产婆术体现了启笑巧发性的教态升尺育原则。

苏格拉底“产婆术”

陈新文网34坚持分享191天

2022年7月1日 周五

产婆术即与不合理信念辩论，用他人自己的观点驳斥他人，是合理情绪疗法最常用的最顷配具特色的方法。

在驳斥的过程中，并不直截了当地把对方所应知道的告诉他，而是让他说出他的观点，然后依据对方的观点进一步推理，通过讨论问答甚至辩论的方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导他认识到自己先前思想中不合理的地方，并主动加以矫正。

苏格拉底的产婆术包括四个步骤：

①讥讽：即不断地提问使对方自己发现自己认识上的矛盾；

②助产：即帮助对方得到问题的正确答案；

③归纳：即引导学生从具体事物中找到事物的共性和本质；

④概念：即把个别事物纳入一般概念。

例子

让对方一步步说出他的观点，然后依照对方的观点一步步推理，最后引出矛盾，从而使对方自己意识到自己的错误，在这个时候再趁机加入自己的观点，让对方接受你。这种方法比用自己的观点驳斥更有斗乎效。

苏格拉底通过提问，来诱导出对方得出不合理的结论。比如，有一位叫欧谛德谟的青年，一心想当政治家，为了帮助这位年轻人认清正义与非正义的问题，苏格拉底与这个年轻人有这样一段对话，现引用于此：

苏格拉底：虚伪应归于哪一类？

欧谛德谟：应归于非正义 类。

苏格拉底：偷盗、欺骗、奴役应归于哪一类？

欧谛德谟：非正义类。

苏格拉底：如果一位将军惩罚那些极大地损害了雀销指其国家利益的敌人，并对他们加以奴役，这能说是非正义的吗？

欧谛德谟：不能。

苏格拉底：如果他偷走了敌人的财物或是在作战中欺骗了敌人，这种行为该怎么看呢？

欧谛德谟：这当然正确，但我指的是欺骗朋友不正确。

苏格拉底：那好吧，我们就专门讨论朋友间的问题。假如一位将军所统帅的军队已经丧失了士气，精神面临崩溃，他欺骗自己的士兵说援军马上就到，从而鼓舞起斗志取得胜利， 这种行为该如何解释？

欧谛德谟：应该算正义的。

苏格拉底：如果一个孩子有病不肯吃药，父亲骗他说药不苦很好吃，哄他吃下去了， 结果病治好了，这该属于哪类呢？

欧谛德谟：应该属于正义的。

苏格拉底的产婆术讲的是什么呢?

苏格拉底的产婆术又叫苏格拉底方法，由于苏格拉底把教师比喻为"知识的产婆"，因此，"苏格拉底方法"也被人们称为是"产婆术"。这一教育理论，是西方最早的启发式教育。

这是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论、问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。

苏格拉底的产婆术包括四个步骤:(1)讥讽：即不断地提问使对方自己发现自己认识上的矛盾；(2)助产：即帮助对方得到问题的正确答案；(3)归纳：即引导学生从具体事物中找到事物的共性和慎升本质；(4)概念：即把个别事物纳入一般概念。

扩展资料

归纳的论证：

苏格拉底方法作为碰燃一种学生和教师共同讨论、共同寻求正确答案的方法，有助于激发和推动学生思考问题的积极性和主宽吵老动性。内部已有的知识引出来。亚里士多德称其为“归纳的论证”。

参考资料    百度百科——产婆术

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