全日制顾名思义就是全天在校学习。
全日制一词一般用在两个地方：
1.全日制学习形式。2.全日制学历证书
那么这两种全日制到底有什么区别呢？
简单来说就是全日制的学习形式不一定有全日制毕业证书。例如“脱产”指的就是成人教育中的“脱离生产岗位全日制在校学习的一种方式”而非拥有全日制的毕业证书。
在西方先进国家，全日制与非全日制的界定是以年学分值来划分的，即年学分值不足12学分的为非全日制。由于我国的高等教育机构对学分制的观念较为淡薄，对全日制和非全日制的界定与西方国家有所不同，并非以学分界定而是以学生的社会身份来划分的。一般人们认为非全日制教育是指对在职人员进行的教育。
很多人听信某些无良商家的花言巧语，以为全日制自考就是全日制学历了，其实不然。
全日制学历的获取只有一种办法那就是“全国高等教育统一招生考试”简称“高考”。国家统招学历才可以称得上是全日制学历，否则就仅仅是一种学习形式而已。
那么全日制与非全日制有什么区别呢？
在我国对这两种形式教育，实行的是双轨制的管理办法，从招生、课程、学制、考核，到学生管理、专业设置、院系编成，甚至毕业文凭等都是不相同的。
全日制和非全日制之间的区别已经不仅仅在于培养的形式上，它们各自有一套完整的管理体系，在整个国民教育体系中各占一块，互不侵犯，互不逾越，成为界线分明、相互独立的两个教育系统。这是因为我国在发展非全日制高等教育的起步阶段，考虑到在职人员长期脱离学校教育后，知识水平较低，若和应届生一样选择的话，将很难通过严格的正确入学考试。
因
此为了保障在职人员能够接受高等教育，采取了成人高考的办法，即在职人员不参加普通高等学校选择考试，而另行组织考试，试卷难度与正规高考相比要容易一些。由于人口考试和基础不同，高校担心在职人员入学后无法根上普通班的学习为他们单独设班，同时还为他们设计了一套新的培养方案，于是在课程设置、教学安排、学制等方面与普通班均有不同程度的差异。
在计划经济体制下的我国高等教育的招生、培养以及毕业生数都受到国家严格的调控，高校基本上没有内部淘汰机制，在这种情况下非全日制和全日制的教学质量的差距日益明显，导致了两种文凭的产生，最后使得全日制和非全日制在体制上的分化。
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